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浙江探索实施‘组团式’教育援疆新模式

2020-06-30 19:14:43 来源:中新网新疆
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  中新网新疆新闻6月30日电 (张路) “师傅,请您喝茶。”“谢谢!”6月16日,在浙阿两地师徒结对仪式暨援疆教师“传帮带”工作动员会上,阿克苏市天杭实验学校教研室副主任刘伟勤将一杯清茶递到该校副校长、援疆教师朱东手中,朱东也将事先准备好的礼物送给刘伟勤,一声师傅、一杯清茶,两人就此结下师徒情谊。

  结下师徒情谊

  朱东和刘伟勤除了学校管理工作外,还有一个身份——小学科学学科教师,从前两人素不相识,却因为朱东的援疆生涯结缘。“得知要来到阿克苏市天杭实验学校任教,我第一时间联系学校,但受疫情影响,没有按照约定来到阿克苏,我们就通过互联网联系。”朱东说。

  今年学校开学后,刘伟勤带领学校教师组织策划“小学科学课后作业比赛”,远在杭州市的朱东得知后,时常通过电话、微信联系刘伟勤,教他一些好的经验做法,比赛获得圆满成功。朱东到校工作后,两人经常在教学研究上探讨。“下一步,我们希望借助援疆指挥部的力量,在学校建立小学科学教学研究工作室,积累更多好的经验做法,推动地区小学科学学科教学研究工作取得新成效。”刘伟勤说。

  建立四级教研帮带体系

  正如朱东和刘伟勤计划的学科工作室一样,未来3年,浙江省援疆指挥部将新设60个校长工作室、名师工作室,推动名师工作室从幼儿园到高中各主要学科全覆盖。发挥教研的支撑和引领作用,探索实施“4个1+N”模式,即通过前后方联动、援疆教师和阿克苏本地老师组合,以相同学段的学科为单位,建立“浙江名师—地区教研组—县(市)教研组—学校教研组—青年教师”的四级教研帮带体系,切实加强区域教研、校本教研。

  此外,树立“大组团”思维,进一步聚焦援疆教师资源分配,在各县(市)各学段培育一所“种子”学校,该校不仅是标杆校,也是地区教师培养基地,真正把“大组团”效应释放出来。

  浙江省援疆指挥部人才组组长蓝邓骏说:“ 当前,阿克苏地区教育整体发展水平已走在全疆各地州前列,阿克苏地委提出了打造区域性教育高地的目标。下一步,浙江省援疆指挥部将探索实施大组团、大教研、大帮带、大托管的‘组团式’教育援疆新模式。”

  探索“一校一策”

  今年是浙江省对口支援阿克苏地区10周年,10年来浙江省共选派10批近2400余名优秀教师参与援疆支教,创新“组团式支教”模式,建立75个“浙派名师”工作室,帮带培养当地老师5000余名,做到“学校带学校”“学科带学科”“团队带团队”“领导带干部”“专家带骨干”“青年带青年”。

  今后,浙江省教育援疆工作将以低学段为重点,整体推动管理理念输入、制度输入、文化输入,并探索“一校一策”,打造“组团式”援疆升级版。

  浙江省援疆指挥部党委副书记、副指挥长王忠民说:“我们希望向各援疆指挥部、各级教育部门、各学校、各位援疆教师传递一个信号,浙江新一轮高质量教育援疆必须从重‘硬件’向重‘软件’转变、从重‘显绩’向重‘潜绩’转变、从重‘输血’向重‘造血’转变,根本之举就是帮带培养一支带不走的‘四有’好老师,让阿克苏地区的孩子们享受到优质教育资源。”

  日前,浙江省援疆指挥部会同地区教育局下发通知,部署制定《援疆目标任务书》,要求每个援疆教师团队跟受援单位商定共同的目标任务,在此基础上确定每位援疆教师的目标任务,教育人才“组团式”援疆试点学校的援疆教师必须跟“徒弟”签订帮带协议书,要求全体援疆教师必须一开始就确定目标任务,以时不我待的精神朝着既定目标加速跑。

(编辑:王小军)
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